Список книг для 4 класса

Дорогие ребята, начните чтение книг с тех, которые вам более интересны.

Обязательно сходите в детскую библиотеку. Лучше читать книги печатные, а не на экране компьютера или планшета.   

Список книг для 4 класса 

Список книг для 4 класса  

Можно отзыв написать, ответив на вопросы, а можно написать текстом, опираясь на вопросы о произведении.

Список книг для 3 класса

Список книг для 3 класса

Сказки

1. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
2. Русская народная сказка «Сивка-Бурка»
3. Русская литературная волшебная сказка в стихах. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди».
4. Русская литературная волшебная сказка в стихах. А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
5. Русская литературная волшебная сказка в стихах. П. Ершов «Конек-Горбунок»
6. Авторская сказка о животных. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»


Басни

1. И.А. Крылов. «Мартышка и очки»
2. И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Русские писатели

1. Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»
2. Л. Н. Толстой «Куда девается вода из моря?»
3. Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
4. Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
5. М. Горький «Случай с Евсейкой»
6. В. В. Бианки «Мышонок Пик»
7. И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
8. Б. Житков «Про обезьянку»
9. К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»
10. К. Г. Паустовский «Дремучий медведь»
11. А. И. Куприн «Слон»
12. В. П. Астафьев «Капалуха»
13. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
14. М. М. Зощенко «Великие путешественники»
15. М. М. Зощенко «Золотые слова»
16. М. М. Пришвин «Моя Родина»
17. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Рассказы о детях

1. Н. Н. Носов «Федина задача»
2. Н. Н. Носов «Телефон»
3. Н. Н. Носов «Огородники»
4. Г. Б. Остер «Вредные советы»
5. Г. Б. Остер «Как получаются легенды»
6. Д. И. Хармс «Во-первых и во-вторых»
7. Рассказы В. Ю. Драгунского

Разные жанры

1. Фантастический рассказ. К. Булычёв «Камень-ребус» (8 глава)
2. Роман-сказка. Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
3. Сказочная повесть. Д. Барри «Питер Пен»
4. Литературная сказка Б. Л. Фрэнк «Страна Оз»
5. Литературная сказка. О. Уайльд «Счастливый принц» (пер. К. И. Чуковского)
6. Сказочная повесть. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Скачать читательский дневник

Задание на майские праздники

Ганс Христиан Андерсен «ДЮЙМОВОЧКА»

Читать сказку

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________



Ганс Христиан Андерсен «ОГНИВО»

На мой взгляд, самая ужасная сказка: "Растишь, растишь детей, а потом придёт удалой, боевой да и отправит родителей на растерзание собакам. В этой сказке все "хороши": и принцесса, и родители, и солдат. Нравы прошлых веков.  Поговорите с детьми об этом"

Читать сказку

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________



Ганс Христиан Андерсен «СНЕГОВИК»

Читать сказку 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________



Братья Гримм «ГОСПОЖА МЕТЕЛИЦА»

Читать сказку 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________




Братья Гримм «ЗОЛОТОЙ ГУСЬ»

Читать сказку

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________



Братья Гримм «ХРАБРЫЙ ПОРТНЯЖКА»

Читать сказку

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________




Редьярд Киплинг «КАК НА СПИНЕ ВЕРБЛЮДА ПОЯВИЛСЯ ГОРБ»

Читать сказку 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________




Редьярд Киплинг «КАК ПОЯВИЛИСЬ БРОНЕНОСЦЫ»

Читать сказку

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________




Редьярд Киплинг «СЛОН-ДИТЯ»

Читать сказку

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как _________

«СЕРАЯ ШЕЙКА» Дмитрий Мамин-Сибиряк

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

«СЕРАЯ ШЕЙКА» Дмитрий Мамин-Сибиряк


Читать сказку

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев.

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ___

4. Как вела себя старая Утка, когда поняла, что Серая Шейка не сможет улететь вместе со всеми? А что говорил Селезень?

5. Была ли Лиса единственной угрозой жизни Серой Шейки? От чего ещё она могла погибнуть?

6. Кто же оказался спасителем Серой Шейки? Что ты можешь сказать об этом герое: каков он по характеру?

7. О чём тебе было особенно интересно читать? Что тебе понравилось в поступках и характерах героев?

Мне было особенно интересно читать про (о)

Мне понравилось, что (как)

8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к прочитанной истории. Можешь нарисовать одного из героев. А можешь изобразить какой то интересный эпизод из текста.

«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?» Владимир Маяковский

«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?» Владимир Маяковский

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как_________________

3. Как бы ты определил(а) возраст детей, которым адресовано это стихотворение? Оно написано для младшего школьного или для дошкольного возраста? Почему ты так считаешь?

3. С чего начинается стихотворение? От чьего имени написан весь последующий текст: кто отвечает малышу на его вопрос?

4. Какой литературный приём лежит в основе всего стихотворения? Подсказка: этот приём строится на противопоставлении явлений. Он называется…

5. Какое противопоставление заложено в самом названии стихотворения?

6. Какие человеческие качества противопоставлены в стихотворении? Например: драчливость – стремление защитить слабых безделье – трудолюбие

7. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Диафильм

Ответы на вопросы

«ПЕРВЫЙ ГРОМ ПРОГРЕМЕЛ» Иван Никитин

 «ПЕРВЫЙ ГРОМ ПРОГРЕМЕЛ» Иван Никитин 1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. ____________________________________________________ 2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как_________________ _______________________________________________ ___________________________________________________ 3. Какие признаки наступления весны вдохновляют лирического героя стихотворения? ________________________________________ 4. А какое событие особенно порадовало героя весной и даже преобразило его дом? ___________________________________________ 5. Как герой рассказывает о голубях? Что сообщает об их характере, поведении? ___________________________________ 6. А как герой относится к голубям? Как старается себя вести рядом с ними? ______________________________________ 7. Чем стали для героя голуби, поселившиеся у него над окном? Какие ожидания и надежды на изменение своей жизни он связывает с их появлением? ___________________________________ 9. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

«ПОЛНО, СТЕПЬ МОЯ, СПАТЬ БЕСПРОБУДНО…» Иван Никитин

 «ПОЛНО, СТЕПЬ МОЯ, СПАТЬ БЕСПРОБУДНО…» Иван Никитин 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. 

 2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как_________________ 

3. К кому обращается поэт на протяжении всего стихотворения? 

4. О чём говорится в первом четверостишии? Какая картина природы в нём создана? 

5. С кем поэт сравнивает степь во втором четверостишии?  В нём есть только сравнение или ещё и олицетворение? Обоснуй свой ответ.

6. Какую картину рисует поэт в третьем и четвёртом четверостишиях? 

7. В каком четверостишии говорится о звуках, которые наполнят степь весной? Что это за звуки? 

8. А в каких четверостишиях создана картина лета? О каких событиях в них говорится? 

9. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к одной из картин, созданных в стихотворении.

Урок в РЭШ

Основные понятия:

Звукопись – приём усиления изобразительности текста путем такого звукового построения фраз, стихотворных строк, которое соответствовало бы воспроизводимой сцене, картине выражаемому настроению.

 Олицетворение – изображение неодушевлённых предметов как одушевлённых, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

Сравнение – сопоставление изображаемого предмета с другим предметом по их общим признакам.

Эпитет – образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.

Рифма – звуковой повтор в двух или более стихах преимущественно на конце.

Метафора - переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или контрасту.

Словарь: 

Мурава  – это густая, мягкая, нежная, молодая травка. Это слово встречается в русских народных песнях – травушка-муравушка.

Комментарии

«Полно, степь моя, спать беспробудно…

…Как невеста, в цветы нарядись».

В этом фрагменте поэт обращается к степи, просит её пробудиться от зимнего сна, умыться росой, нарядиться в мураву и цветы, как невесту.

 Он использует олицетворение, наделяя степь признаками живого существа: «пробудись», «умойся», «нарядись», «принакрой свою грудь муравою».

 В этом отрывке присутствует и сравнение:степь – как невеста.

Есть ещё один литературный прием – метафора. Послушай: «Сохнет скатерть дорожки». Дорожка гладкая, ровная как скатерть.

«Полюбуйся: весна наступает…

…День-деньской от зари до зари!»

В этом отрывке говорится о приходе весны: прилетают птицы, начинают вить гнёзда, петь песни. На синем небе яркое золотое солнце, белоснежные тучи.

Метафоры: солнечный свет Никитин называет «ярким золотом», а птиц – «гостями», журавли летят «караваном», песни «льются»

Олицетворения: «весна наступает», «день утопает», «ручьи шумят», «тучки плывут», «тени бегут»

«Там уж лето…

…Беззаботно и крепко усни».

 В третьем отрывке Иван Саввич Никитин говорит о приближающемся лете, о поре сенокоса, о том, что после сенокоса степь, наконец, сможет отдохнуть, ожидая прихода осени.

Олицетворений: «ложись под косою», «подымайся», «отдохни», «усни» и эпитет – «при мерцанье румяном»

Стихотворение напоминает русскую песню. Когда читаешь его, видишь не только картины природы, но и самого поэта. Для него степь – живое существо, он обращается к ней, как к девушке – невесте. Мне даже кажется, что я слышу его голос, чувствую, как он любит родную землю и поёт о ней. Я бы назвал это стихотворение «Степь – невеста» или «Весна в степи».

«ЛАСТОЧКИ ПРОПАЛИ…» Афанасий Фет

 «ЛАСТОЧКИ ПРОПАЛИ…» Афанасий Фет 

Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.

С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.

Выйдешь — поневоле
Тяжело — хоть плачь!
Смотришь — через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч.

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. 

2. О чём рассказывает произведение? О каком времени года пишет поэт? В стихотворении говорится о том, как___

3. Как ты понимаешь первую строчку стихотворения? Куда пропали ласточки? 

4. О каких ещё птицах, улетающих поздней осенью на юг, говорится в стихотворении? А ещё о каких? 

5. Как герой-рассказчик чувствует себя в этот переходное время между осенью и зимой? В каких строчках его эмоции особенно сильны? Выпиши их.

 6. Ты знаешь, что такое «перекати поле»? 

Прочитай два значения: 1. Степное растение, верхушка которого в сухом состоянии легко отламывается ветром от основания и перекатывается в виде большого клубка по полям.

 2. В переносном смысле – человек, не знающий покоя, не находящий себе места. 

Как ты думаешь, в стихотворении речь идёт только о растении или этот образ (катящегося по полю сухого шара) помогает передать состояние героя, который тяжело переживает переходное состояние природы. 

7. Какие погодные проявления герой предпочёл бы затянувшейся осенней непогоде? Выпиши строчки, из которых это понятно.

 8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению

«ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ ОКОЛДОВАН, ЛЕС СТОИТ…» Фёдор Тютчев

«ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ ОКОЛДОВАН, ЛЕС СТОИТ…» Фёдор Тютчев

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.


И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

31 декабря 1852


1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.
2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как_______
3. Что означает слово «чародейка»? __________
4. Почему слово «Зима» написано с прописной буквы?
5. Что сделала «чародейка Зима»? Как она околдовала лес? ____
6. Правда ли, что зимний лес как будто живёт двойной жизнью: внешне он неподвижен, погружён в сон, а внутри него течёт скрытая, не видимая глазу, чудесная жизнь? Какие строчки это подтверждают? Выпиши их.
7. Как ты понимаешь слова о том, что лес «весь опутан, весь окован лёгкой цепью пуховой…»? Что это за «пуховая цепь»? Почему она лёгкая, воздушная?
8. Что происходит, когда «солнце мещет (мечет, бросает) на него свой луч»? Как лес меняется, преображается?
9. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

 

Урок в РЭШ

«НИВЫ СЖАТЫ, РОЩИ ГОЛЫ…» Сергей Есенин

 «НИВЫ СЖАТЫ, РОЩИ ГОЛЫ…» Сергей Есенин 

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

 

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

 

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

 

1917

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. 

 2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как___

3. Как ты понимаешь выражение «взрытая дорога»?

4. Почему дорога мечтает о зиме? Как она изменится зимой? 

5. Почему поэт называет чащу «звонкой»? Потому что в ней поют птицы или потому, что поздней осенью, когда деревья облетели, в ней эхом отдаются все звуки?  

6. Как называется приём, с помощью которого неодушевлённые предметы и явления становятся живыми, одушевлёнными? 

7. Какие природные явления одушевлены в стихотворении при помощи этого приёма? 

8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

«ЧЕРЁМУХА» Сергей Есенин

«ЧЕРЁМУХА» Сергей Есенин 

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

Черемуха душистая

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

Ручей волной гремучею

Все ветки обдает

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поет.

 1915 г.

Урок в Российской электронной школе

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. 

2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как

 3. Прочитай первое четверостишие. На кого похожа черёмуха? С кем поэт её сравнивает, какой образ олицетворение создаёт?

 4. Читай дальше. Представляешь цветущую черёмуху: её цветы, запах? Значит, сможешь объяснить, что это за «роса медвяная сползает по коре»? 

 5. Как ты понимаешь строчки «А зелень золотистая на солнышке горит»? 

 6. Какой ещё образ-олицетворение создан в стихотворении? Из каких строчек это понятно? Запиши их. 

7. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

 

 Комментарии

Эпитет – это художественное определение, придающее выражению образность и эмоциональность  («ветки золотистые», «серебряный ручей», «черёмуха душистая», «зелень пряная», «волной гремучею»). 

 Олицетворение – это литературный прием перенесения свойств и качеств человека на неодушевлённые предметы и отвлеченные понятия (поэт вроде говорит о деревце и ручейке, а представляются  двое влюблённых: красивая девушка и желающий добиться ее внимания юноша).

 Роса медвяная – капли росы с запахом меда, ароматные, сладкие.

 Зелень пряная – зелень с острым пряным запахом, душистая.

 Проталинка – место, где растаял снег и виднеется земля.

 Волна гремучая – вода громко журчит.

 Обдает – брызги воды достигают дерева.

 Под кручею – под обрывом.

«БЕРЁЗА» Сергей Есенин

«БЕРЁЗА» Сергей Есенин

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

 

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

 

И стоит берёза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

 

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром

Вопросы:

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц.

 2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как 

3. Откуда герой-рассказчик смотрит на берёзу? Из каких строчек это понятно? 

4. Правда ли, что поэт воспринимает берёзу как живое существо? Можно ли сказать, что берёза "принарядилась", словно девушка? На что похоже её снежное, пушистое одеяние? 

5. Как ты думаешь, в какое время суток герой-рассказчик смотрит на берёзу: утром? вечером? Какие строчки тебе это подсказали? 

6. Какое ещё природное явление (кроме берёзы) одухотворяется, представляется одушевлённым? Запиши две строчки, из которых это понятно. 

7. А ты понимаешь, почему снежинки «горят в золотом огне»? Откуда на них падает золотой отсвет? 

8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Комментарии

Метафора - оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе какой-нибудь аналогии, сходства, сравнения. Метафоры: “берёза принакрылась снегом”, “распустились кисти”, “горят снежинки”, “заря обходит кругом”

Олицетворение- воплощение чего-нибудь в образе живого существа. Берёза видится поэту спящей красавицей, заря тоже живая, но ленивая.

 Эпитет – образное, художественное определение. Эпитеты: “белая берёза”, “пушистые ветки”, “снежная кайма”, “белая бахрома”, “сонная тишина”, “золотой огонь”, “новое серебро”.

 Словарь

Кайма - полоса, обшивка по краю.

Бахро́ма — род тесьмы с махрами, висячими прядками различного вида 

 

Урок в Российской  электронной  школе

«Ночь» Сергей Есенин

 Сергей Александрович  Есенин

Ночь

Тихо дремлет река.

Темный бор не шумит.

Соловей не поет

И дергач не кричит.

 

Ночь. Вокруг тишина.

Ручеек лишь журчит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

 

Серебрится река.

Серебрится ручей.

Серебрится трава

Орошенных степей.

 

Ночь. Вокруг тишина.

В природе все спит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

 1911 г.

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. 

 2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как

3. Проверь, верно ли ты понял(а) значение слова. 

Дерга́ч, или коросте́ль — небольшая птица, немножко больше дрозда. Коростели кричат обычно ночью, в вечерние и утренние сумерки.

4. Прочитай первое четверостишие. Догадываешься, какими звуками может быть наполнен этот пейзаж вечером и ночью?

 А в тот момент, о котором говорит поэт, можно услышать эти звуки? Обоснуй свой ответ.

5. Прочитай второе и третье четверостишия. Какой яркий зрительный эффект описывает поэт? А какие звуки слышны в ночной тишине?

6. Прочитай последнее четверостишие. Какое из предыдущих четверостиший оно почти полностью повторяет? А какие строчки в них разные? 

 7. В последнем четверостишии природа окончательно погружается в сон или начинает пробуждаться? 

 8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Дергач

Комментарии

Бор - сосновый лес.

В тексте есть  метафоры (переносное значение): «тихо дремлет река», «своим блеском луна все вокруг серебрит», «в природе все спит».

Эпитеты (красочные слова): «темный бор» и «орошенные степи».  

Особенность произведения – повторы. Поэт повторяет отдельные слова, строки (рефрен) и просто дублирует содержание предыдущих строф. Это прием позволяет создать впечатление, что природа окутана серебром и тишиной.

 Молчание природы подчеркивается и интонацией. Она плавная, без восклицаний.

 Журчание ручейка передается при помощи аллитерации «ч», «ш», «ж»: «ручеек лишь журчит».

«…Уж небо осенью дышало…» Александр Пушкин

 

«…Уж небо осенью дышало…» Александр Пушкин

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

      

 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. 

 2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как______

 3. Радует ли героя-рассказчика наступление осени? ____

4. Какие строчки помогают представить, что происходит осенью в лесах? Выпиши эти строчки. Поэт стремится к тому, чтобы мы это только увидели или ещё и услышали? __

5. Выпиши те строчки, из которых понятно, что делают перелётные птицы осенью. Мы это только видим или и видим, и слышим? ___

 6. Поэт описывает раннюю или позднюю осень? ___

 7. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Словарь

Сень  — крона или ветви деревьев, образующие полог, шатёр и возможное укрытие для человека.

Сень — элемент архитектуры шатрообразной формы или в виде балдахина или навеса.

Караван — группа людей, путешествующих в суровой или опасной местности, а также их вьючных животных: верблюдов, ослов, мулов или лошадей.

Караван судов — объединение судов, идущих совместно, на буксире, либо выполняющих общую задачу.

 Комментарии

Ритм – это чередование в стихотворной речи однородных звуковых элементов.

Мы можем услышать шелест, с которым обнажаются ветви деревьев. «…С печальным шумом обнажалась»…

Можем услышать крик гусей "...Гусей крикливых караван..."

 Средства художественной выразительности. Александр Сергеевич называет небесное светило «солнышком», словно это родное для автора живое существо).

Сравнение – слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому. «..Гусей крикливых караван тянулся к югу…» Такое выражение обычно используется только по отношению к вьючным животным (верблюдам). Но эта метафора очень точно передаёт впечатление от длинной цепочки откормившихся за лето птиц, медленно движущихся по небу.

Эпитет – образное, художественное определение. «Лесов таинственная сень». Мы можем увидеть непроходимую чащу, постепенно теряющую густую листву и приобретающую прозрачность.

Олицетворение – перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые.  Даже небо у автора одушевлено. Оно дышит, вдыхает осенние запахи.

 Осенний месяц тоже выступает как самостоятельный герой. Одушевлённый ноябрь напоминает нетерпеливого нежданного гостя, который поджидает у двери: «…Стоял ноябрь уж у двора…»

«ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» (отрывки) Александр Пушкин

 «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» (отрывки) «В тот год осенняя погода…» «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…» Александр Пушкин 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. ___

2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как______

 3. (К 1 стихотворению) В каких 4-х строчках части I говорится о долгом ожидании зимы и о том, как, наконец, выпал первый снег? Запиши их. 

4. Кем же увидена картина зимы следующим утром после первого снегопада? __

5. Героиня вышла на улицу или смотрит на зимний пейзаж из окна? ___

 6. (Ко 2 стихотворению) Ты соглашаешься, что в этой строфе созданы три картины, героями которых являются разные лошадки? Напиши, что это за лошадки. 

7. Как эти лошадки двигаются? Какая – медленно, какая очень быстро? А как передвигается третья «лошадка»? 

8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к любой из картин, созданных в стихотворении.

Пушкин А.С. - В тот год осенняя погода… (отрывок из «Евгения Онегина»)

В тот год осенняя погода

Стояла долго на дворе,

Зимы ждала, ждала природа.

Снег выпал только в январе

На третье в ночь. Проснувшись рано,

В окно увидела Татьяна

Поутру побелевший двор,

Куртины, кровли и забор,

На стеклах легкие узоры,

Деревья в зимнем серебре,

Сорок веселых на дворе

И мягко устланные горы

Зимы блистательным ковром.

Все ярко, все бело кругом.

Пушкин А.С. - Зима!.. Крестьянин, торжествуя,… (отрывок из «Евгения Онегина»)

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь;

 

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

 

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки жучку посадив,

Себя в коня преобразив;

Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно...

А. С. Пушкин Осень

                        Осень

А. С. Пушкин 

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Красивый видео ряд 

Учимся читать выразительно 

Комментарии

Очи, око – глаз. Это ещё одно устаревшее слово, используемое в поэтической речи, придаёт таинственность, сказочность, торжественность.

Унылая пора! Очей очарованье!

Слово унылая рисует нам картины не очень радостные, потому что это пора увяданья природы, листья опадают, деревья стоят голые, краски тускнеют, появляется больше серого.

Но следующее за ним восклицание: “Очей очарованье!” придаёт совершенно иное значение и иную интонацию. Это увяданье очень яркое. Игра цветов. Природа всё разукрасила цветным ковром.

Приятна мне твоя прощальная краса.

Заметили ли вы, как быстро желтеют листья на деревьях? Вот она, прощальная краса. Ещё несколько дней и мы уже не увидим такой игры красок.

Багрец - красная краска темного оттенка, багровая.  Золото - это признак богатства и украшение.  Автор сравнивает с ним, чтобы показать богатство природы.

Багрец и золото - эти слова придают картине возвышенность, торжественность, величавость.

Сень — покров, который образуют кроны деревьев, их ветви и листья (…В их сенях ветра шум и свежее дыханье...)

Пушкин хочет рассказать читателю о  своей особенной, небывалой любови к осени, знамению вечного обновления жизни. Поэт восхищён этой увядающей красотой осени, Александр Сергеевич надеется, что читатель сможет также понять всю красоту «пышного увядания» и насладиться чудесными описаниями шума ветра и свежего дыхания осени.

«ОСЕНЬ» Александр Пушкин 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. __________

2. О чём рассказывает произведение? В стихотворении говорится о том, как_________________  

3. Проверь, верно ли ты понял(а) значение следующих слов. Сень — покров, который образуют кроны деревьев, их ветви и листья. Багрец — красная краска тёмного оттенка, багровая.

4. Как поэт называет осень? В этом названии слышится только любование осенней порой или ещё и нотки грусти по уходящей красоте? ___________________________________________ 

 5. В каких явлениях осени поэт находит особую красоту? 

 6. Какие впечатления и ощущения осенней поры его волнуют и привлекают? ____

7. Поэт пишет о золотой осени или о поздней, когда листва уже опала? ___________

 8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Читаем на каникулах

В читательских дневниках заполняем только 1- 3 вопросы.

 «ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА»Венгерская сказка 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. ________________________

 2. Назови главных героев сказки. ____________________________________________________ 

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ________________________________ 

«КАК ПЕТУХ ЛИСУ ОБМАНУЛ» Латышская сказка 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. _________________________

 2. Назови главных героев сказки. ____________________________________________________ 

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ________________________________ 

«КОЛОСОК» Украинская сказка 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. _________________________

 2. Назови главных героев сказки. ____________________________________________________ 

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ________________________________

«ЛЁГКИЙ ХЛЕБ» Белорусская сказка 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. ____________________________________________________ 

 2. Назови главных героев сказки. ____________________________________________________ 

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ________________________________

«ТРИ СЕСТРЫ» Татарская сказка 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. ___________________________ 

 2. Назови главных героев сказки. ____________________________________________________ 

3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ________________________________  

«СЕМЬ СИМЕОНОВ» Русская сказка

 Убедительная просьба: не заставляйте пожалуйста переписывать детей  неправильные высказывания с интернета.  Когда я готовилась к прошлому уроку,  нашла 8 неправильных заметок о сказке "Пёрышко Финиста ясна сокола", 3 отзыва из них, я прочитала в читательских дневниках детей. Дети говорят, что им диктуют мамы.

Я не прошу писать за детей, я не прошу писать вместо детей, я не оцениваю труд родителей, если это не совместная работа ( как со змеем). 

Я прошу написать 1- 3 простых предложения без деепричастных или причастных оборотов. Мы учим детей анализировать прочитанное, правильно строить простые предложения.

Особенно  важно их умение понимать тему (о чём говорится в предложении, тексте). Один раз в неделю  (обычно по субботам) проходят уроки  развития речи, повторите правила в учебнике во второй части на страницах 7, 10, 30 . 

Сколько бы не было вариантов у народных сказок, у них есть одно общее: о чём говорится в тексте, т. е. тема текста. Именно за это я и снижаю оценку (это 3 вопрос). 

И ещё одна подсказка: тема обязательно отражается в названии произведения, а значит при ответе на 3 вопрос  надо обязательно брать слова из названия.

 Название - это короткая формулировка того, о чём говорится в любом произведении. Это закон!

«СЕМЬ СИМЕОНОВ» Русская сказка

Читать сказку номер 145 

Смотреть сказку 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. _________

 2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев. _________

 3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ________

 4. Каким чудесным умением обладал каждый из семи братьев? ______

 5. В какой другой русской народной сказке на корабле были собраны семь спутников, обладающих необычными способностями? __________

 6. Можно ли сказать, что невеста-царевна, которую царь приказал добыть, из Волшебного мира? Какая её способность это подтверждает? ____________

7. О чем тебе было особенно интересно читать? Что тебе понравилось в поступках и характерах героев?

 Мне было особенно интересно читать про (о) ______

Мне понравилось, что (как)____________________

 8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к прочитанной истории. Можешь нарисовать одного из героев. А можешь изобразить какойто интересный эпизод из текста.

«ПЁРЫШКО ФИНИСТА ЯСНА СОКОЛА» Русская сказка

 «ПЁРЫШКО ФИНИСТА ЯСНА СОКОЛА» Русская сказка

Читать сказку 234 в обработке Афанасьева

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. _________

 2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев. _______

 3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как __________

 4. Чем младшая дочь старика отличалась от своих сестёр? (Чем она обычно была занята? А сёстры? Что она просила отца привезти из города? А что просили сёстры?) ________

 5. Каким волшебным свойством обладало пёрышко? Можно ли сказать, что сам жених младшей дочери был из Волшебного мира? ________________

 6. Какие испытания прошла девушка, прежде чем найти своего жениха? Кто ей помогал? _____

 7. О чём тебе было особенно интересно читать? Что тебе понравилось в поступках и характерах героев? 

Мне было особенно интересно читать про (о) _________

 Мне понравилось, что (как)_____________________________ 

 8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к прочитанной истории. Можешь нарисовать одного из героев. А можешь изобразить какой - то интересный эпизод из текста.

Композиция сказки:

Зачин сказки. «Жил-был старик»

Завязка. Тройственность  (три сестры, три раза ходил, только на третий раз
посчастливилось)

Причинение вреда герою или беда, которая происходит из-за нарушения какого-то запрета.  (Сёстры вечером, когда на дворе совсем стемнело,  набрали острых ножей да иголок и натыкали на окне красной девицы. Ночью прилетел  Финист  ясный  сокол, бился-бился — не мог попасть в горницу, только крылышки себе обрезал.)

Снаряжение героя. ( «Прощай, красна девица! — сказал он. — Если вздумаешь искать меня, то ищи за тридевять земель, в тридесятом царстве. Прежде три пары башмаков железных истопчешь, три посоха чугунных изломаешь, три просвиры каменных изгложешь, чем найдешь меня, добра молодца!»)

Встреча с представителями чужого мира.  Три Бабы-Яги и получение волшебных предметов

Волшебные предметы: серебряное донце, золотое веретенце, ( станешь кудель прясть — золотая нитка потянется), клубочек, серебряное блюдо и золотое яичко, золотое пялечко да иголочка (иголочка сама вышивае)

Встреча. Исправление беды с помощью волшебных помощников. («Упала ему на щеку слеза красной девицы, и он в ту ж минуту проснулся»)

Бегство с погоней.

Концовка. Свадьба. («Тут их и обвенчали, и свадьба была богатая! На той свадьбе и я был, вино пил, по усам текло, во рту не было. Надели на меня колпак да и ну толкать; надели на меня кузов: «Ты, детинушка, не гузай, убирайся-ка поскорей со двора».)

Комментарии к  4 вопросу.

Старшие сёстры просят привести наряды то, что связано с земным, материальным представлением о счастье.  Младшая же, Марьюшка, трижды обращается к отцу с загадочной просьбой – привезти для нее из дальних мест «перышко Финиста – Ясна Сокола». 

Старшие сёстры  в сказке   жестокие  (желали доказать свою значимость и власть сестре),  завистливые  (не желали, чтобы у сестры был возлюбленный, поскольку сами таковых не имели), злые  (желали разрушить отношения сестры с ее возлюбленным из-за неприязненного отношения к ней и зависти). Они ненавидели  (желали уничтожить то, что им было не по нраву в жизни их сестры), оговаривали (обсуждали поступки своей сестры, изыскивая в них только плохое), хотели совершить убийство (желали лишить жизни и возлюбленного сестры, и, возможно, ее саму, поскольку она могла не перенести его смерти).

Да и младшая сестра не всегда была права:  лживость (обманула отца, тайком встречалась по ночам с Финистом ),  своеволие (поступила по своей личной воле), нерадение (не хотела искать возможности выполнить дело лучше,  потрудившись сверх того, что предписано).

 Комментарии к  5 вопросу.

Загадочный Финист  Ясный Сокол в славянской мифологии сокол таинственно связан со стихией огня и культом очага, который со временем стал культурным символом семейного благополучия. Финист – волшебный персонаж, он может оборачиваться птицей, а может – добрым молодцем.  Славяне верили .что часть сказочного героя (пёрышко) обладает всеми качествами самого героя и может его возрадить.

«МОРОЗКО» Русская сказка

 «МОРОЗКО» Русская сказка 

1. Дата начала и окончания чтения Укажи число (числа) и месяц. _________________

2. Назови героев сказки. Можешь указать только главных героев. _________________

 3. О чём рассказывает произведение? Эта сказка о том, как ______________________

 4. Кто в этой сказке является представителем Волшебного мира? _________________

 5. Сколько раз Морозко испытывал холодом дедову дочку? А сколько старухину дочку? _

 6. Кто из девочек умеет общаться с представителем Волшебного мира, а кто – нет? _

Напиши название любой народной сказки, в которой несправедливо обделённый герой (сирота, падчерица или младший сын) получает помощь Волшебного мира. _____________

7. О чём тебе было особенно интересно читать? Что тебе понравилось в поступках и характерах героев? Мне было особенно интересно читать про (о) ______________ ___

 Мне понравилось, что (как)_____________________________ ____________

 8. Если хочешь, нарисуй иллюстрацию к прочитанной истории. Можешь нарисовать одного из героев. А можешь изобразить какойто интересный эпизод из текста.